机械制图、电工电子、信息技术作为智能制造专业核心基础课程，是新生认知专业、建立学习兴趣的关键起点。以往，三视图、电路符号、代码环境等专业内容直接切入课堂，易让新生产生学习畏难情绪。今年，德州科技职业学院智能制造学院创新教学筹备模式，以专业化课程组为载体、以 “老带新” 传帮带为抓手，全力打磨专业基础课开学第一课，彻底打破基础课 “冷开场” 困境，切实点燃新生专业学习热情。
组建专项课程组，“老带新” 凝聚备课合力
学院紧扣课程教学需求，按机械制图、电工电子、信息技术等专业方向，组建专属备课课程组，构建 “资深教师领航、青年教师攻坚” 的团队化备课体系。资深教师依托多年教学积淀，精准把控教学方向、梳理教学逻辑、规范教学标准；青年教师发挥创新思维优势，探索新颖教学形式、优化课堂呈现方式，两代教师优势互补、协同发力，将开学第一课打造为凝聚团队智慧的集体教学成果。课程组统一教学理念：开学第一课并非流程化教学环节，而是要让新生清晰认知课程价值、感受专业魅力，从第一课起树立专业学习信心。
锚定两大核心目标，创新形式激发学习兴趣
各课程组围绕 “课程认知”“兴趣激发” 两大核心任务，重构开学第一课教学设计。在课程认知层面，系统讲解课程核心内容、行业应用场景及与智能制造专业的内在关联，让新生明确 “学什么、为何学、用在哪”；在兴趣激发层面，以可视化、实操化的教学成果，直观化解专业学习的陌生感与距离感。 机械制图课程摒弃传统理论讲授模式，通过零件图现场展示，让抽象图纸转化为实体零件，让新生直观感受专业知识的实用价值；电工电子课程以极简电子元件搭建智能灯实操项目，让电路符号从纸面走向实际应用；信息技术课程通过简短代码演示操控智能小车，向新生传递 “代码是操控机器的实用语言”，有效破除专业学习壁垒。
闭环磨课提质效，精雕细琢锻造优质课堂
学院建立 “展示评议 — 现场挑刺 — 优化整改” 的闭环磨课机制，各课程组依次展示备课方案，资深教师带头精准点评，直指导入冗长、案例陈旧、课程衔接不畅等问题。青年教师现场梳理整改意见，即时优化教学设计，部分课程组历经三轮打磨方才定稿，课件图片、演示案例、教学环节等细节均经过反复推敲。教师们表示，磨课不仅是打磨教学细节，更是坚守育人初心，开学第一课的接受度，直接决定新生整学期的学习主动性。
集体备课不仅打造了优质开学第一课，更实现了教学经验的有效传承与青年教师的快速成长，推动专业基础课教学向 “学生听得懂、愿意学、学得会” 转型升级。新学期课堂上，鲜活教学场景接连呈现，背后是整个课程组的协同付出。优质的开学第一课，从来不是单人之功，而是团队精研之果。德州科技职业学院智能制造学院以 “课程组 + 老带新” 集体磨课模式，让专业基础课从第一课就抓住学生、赋能学生，为高素质技术技能人才培养筑牢教学根基。
